La formación como concepto teórico y la formación docente como práctica laboral han sido objeto de nuestra reflexión y actividad profesional desde la década de los años ochenta. El estudio sistemático de la formación docente debe ir acompañado de sus complejos vínculos con las reformas educativas del estado mexicano. En esta obra presentamos los diversos impactos de las reformas en la educación entre 1936 y 2013, pero narrados desde los docentes que las llevaron a cabo y de los estudiantes que efectivamente experimentaron sus efectos. A lo largo de nuestra trayectoria de formación la reflexión de los procesos seguidos orientó la elección de combinar las ciencias naturales, las humanidades y las ciencias sociales.

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Profesor investigador en la Universidad de Guadalajara, México. Estudios de maestría y doctorado en Ciencias, con especialidad en Investigación Educativa. Formación pluridisciplinaria en antropología cultural, historia, psicoanálisis, sociología y psicología.